В методическом материале представлены 11 промптов для работы с искусственным интеллектом, ориентированных на типовые задачи преподавателей. Запросы сгруппированы по нескольким направлениям: подготовка к уроку, построение критериев оценки, прогнозирование вопросов учеников и дифференциация заданий. Общий принцип простой — учитель берёт готовый шаблон обращения к нейросети и подстраивает его под свой предмет и класс, вместо того чтобы формулировать запрос с нуля.
Для старта урока один из промптов предлагает задать нейросети тему и возраст аудитории: система в ответ генерирует сценарий, который можно использовать как основу для дальнейшей проработки. Такой подход экономит время на начальном этапе планирования, хотя итоговый сценарий педагогу всё равно нужно проверять на соответствие программе.
Второе направление — составление рубрик. Это критерии, по которым оценивается ученическая работа. С их помощью преподаватель заранее определяет, какие аспекты будут учитываться: логика изложения, структура, аргументация, оформление. Рубрика делает оценивание более прозрачным, а ученики заранее понимают, на что обратить внимание при выполнении задания.
Третья группа промптов рассчитана на предугадывание вопросов, которые класс может задать при разборе новой темы. Нейросеть, получив тему и уровень подготовки учеников, формирует список вероятных вопросов и предлагает варианты ответов. Это позволяет педагогу подготовиться к наиболее частым затруднениям и сократить время на повторение.
Отдельный блок посвящён адаптации заданий. Один и тот же проект может быть усложнён для продвинутых учеников или упрощён для тех, кому требуется дополнительная поддержка. Дифференциация через нейросеть позволяет быстро подготовить несколько вариантов одного задания без переработки всей программы.
Материал не публикует тексты промптов целиком — он позиционируется как набор направлений, в которых искусственный интеллект может быть задействован в учебном процессе. Подобные подходы активно обсуждаются в педагогическом сообществе. Часть специалистов видит в них инструмент экономии времени при подготовке к занятиям, другие подчёркивают, что результаты нейросети требуют обязательной проверки на точность перед использованием в классе. Ключевой момент — ИИ выступает вспомогательным средством, а не заменой педагогического суждения.
